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教師觀看地球上的星星觀后感匯總

時間:2017-02-07  來源:www.htdbill.com   作者:黃片不用播放器在線播放

  每個孩子都是一顆星星,一個好的老師會讓這顆星星發光發亮;一個差的老師則會讓星星變得越來越黯淡,可能會變成一顆石頭……

  影片《地球上的星星》觀后感——第1篇

  影片《地球上的星星》看過不止一遍,但每看一次都會被里面的情節所感動,都會引發心中不同的感觸。當我第三次看完這部影片后,一個孩子的笑臉映入了我的腦海。在他的身上,讓我看到了些許伊翔的影子。

  那日,班主任與我相約去小J家家訪。他們家是那晚的第三家,我們大約8點多到達,一進門便不見孩子的影子。在父母老師的千呼萬喚之下,小J勉強地從自己的房間里探出腦袋來。又是一番勸說后,他才肯到沙發上坐下。但一坐下就兩手平放腿上,一言不發,任我們怎么說,他都不愿回應一聲,這樣的僵局一直持續了有十多分鐘。我們不得不提前離開,直到最后,他連一聲道別都沒有。這樣異常的一次家訪,讓人不由自主地將他的行為與“自閉”聯系起來。但我怎么也不愿相信,這個孩子會與“自閉兒”劃上等號。

  翻閱一系列的心理學著作,我重點研讀了有關于“自閉”的部分。除了一小部分從表象來看較為符合以外,后面幾項確實還沒在他的身上出現。于是,我開始關注小J的課間活動。每當下課鈴聲一響,他的眼睛就開始煥發出異常燦爛的光彩,眼神也不再呆滯,變得那樣靈動。他會和小伙伴討論游戲,開心時大笑,生氣時大吼,語言表達一切正常。這讓我不禁反問自己,他的不回應難不成是選擇性的?對老師選擇性地不回應!這讓作為老師的我感到有些羞愧,但更多的是一份責任,一份改變現狀的責任。

  我不斷告訴自己:多一份關懷,多一點等待。我不再用急躁來對待他,每次和他交流都會拉著他的小手,或是摟著他的腰,亦或是和他拼坐在一張椅子上,我的耐心地訊問總也會換來他簡短的幾句回應。可見,小J的反應也是間歇性的、可逆的。這就讓我更加堅定了自己的信心,努力將我的嘗試進行下去。

  在那之后,我就不斷地創造機會給予他鼓勵。例如,為了激勵他積極學習,我用“優先借書”來獎勵他提前完成作業,看著他學習的投入,閱讀的甜蜜,我的心里也被喜悅溢滿。但第二天,批改作業時,我卻發現他回家作業只完成了一遍聽寫作業,讓我對昨天的獎勵表示后悔。當我詢問他時,他那一臉的茫然,滿眼的放空感覺,再一次擊倒了我。他也沒有解釋什么,一言不發地坐在位子上。當我無力地回到辦公桌前時,他的同桌跑來告訴我:“沈老師,時間的那一遍的抄寫你昨天已經批過了,所以剛剛那一遍是回家的那一遍聽寫。”這時,我才恍然大悟——是我誤會他了。我趕緊上前向他道歉,表達剛才是我的疏忽希望得到他諒解的意思。看著笑容又回到了他的臉上,我才安心。

  試想,曾今是不是也有這樣或那樣的誤解發生在他的身上,因為此時彼時的疏忽讓他沒機會去辯解。時間一長后老師的思維定勢將會讓他懶得去解釋,就出了先前提到的不愿說話的現象了。

  那些被自閉假象束縛著的孩子們,需要老師更多的理解,如果老師們能用溫暖的心去了解他們真正的心意,讓他們更自由地走向純真,煥發出應有的光彩。

  影片《地球上的星星》觀后感——第2篇

  暑期師德培訓的時候,學校組織全體老師一起觀看了印度電影《地球上的星星》。那時因為剛開學事務比較繁忙,我沒有趕上和大家一起觀看這部據說非常好看的電影。這個國慶假日,一來挺空閑,二來學校有博客沙龍活動,便在網上搜索了這部電影,細細品味。

  一部長達160多分鐘的電影,有著印度電影特有的標識——音樂多,時間長。然而,卻深深地被故事和主人公所吸引,近三個小時絲毫不覺得漫長。一個人獨自欣賞,獨自落淚,有好多話想說,但似乎說什么也不如這部電影的另一個名字來得貼切:每個孩子都是特別的。

  影片一開始,就讓我們認識了一個學業成績不優秀,貪玩的八歲男孩——伊夏,在水溝中抓魚,和小狗嬉戲。可是,他所引以為傲的珍寶,在別人的眼里根本不值一提。他被大孩子欺侮,被爸爸責罵,被老師趕出教室,然而他依然有著屬于自己的獨有的快樂。影片的前半部分有很多音樂,借此以表現主人公的心理活動。當媽媽忙著輪流給一家人做早餐,伊夏卻仍然在他的想象世界中,刷牙、上廁所、吃早飯,完全沉浸在自己的世界里。其實,有很多孩子都是這樣的狀態,因為他們還太小,還很不適應那些“規則”。

  一切,戛然而至在他被送到一所寄宿制學校后。望著父母和哥哥遠去的汽車沒了蹤影,伊夏那個孤獨、瘦小的背影讓人心疼。見慣了這些的宿監只是平淡而又冷漠的一句:“好了,就回來吧。”此時,音樂又適時響起,把伊夏的心慌、恐懼全部融在歌聲中。慢慢的,我們看到一個曾有著無邪笑容的小男孩在逐漸消失,一個仿佛受了驚嚇,毫無生氣的孩子默默坐在教室里。他那么孤單,和周圍的一切悄無聲息地進行著無可奈何的妥協。先前的格格不入,激烈的對峙慢慢地變成了習慣與默默忍受。“童年時光短暫,一去不復返”,那個曾逃學一天滿街游蕩體驗童年快樂的小孩就這么消失了,一個孩子的童年也就這樣結束了。

  直到尼克老師的出現,這是一個特別的老師。我特別感動于他看伊夏的眼神,一個好老師,一個眼中真正有學生的好老師就應該是用這樣的眼光看孩子的。當他試圖去探尋伊夏不快樂的原因的時候,我落下了眼淚。當我們置身其中,把自己想象成伊夏,或者我們的孩子是伊夏,你就會知道這樣的孩子是多么需要尋找到屬于他們的天空和太陽。他們需要的是我們的幫助,而不是冷嘲熱諷。有時,學業成績真是在其次,更重要的是孩子的童真與快樂。失去了這些,還能叫孩子嗎?

  可如今,在我們的教學中,像這樣忽視每個孩子個性成長的現象卻不在少數。我們妄想把孩子復制刻錄成同一個模樣,即便只是要尊重孩子的個性,在成績的面前卻做著與初衷背道而馳的行為。也許,是我們個人的力量太薄弱。因而,在尼克的后面我們還得感謝那個開明的校長,也許沒有他,便沒有伊夏后來那激動的淚水和燦爛的笑臉。

  每一個孩子都是特別的。我們能做的,就是發現這些特別,去改變自己的教育方式。

  影片《地球上的星星》觀后感——第3篇

  八月,站在教師生涯的起點,我有幸觀看了這部感人肺腑的電影,心,微微抽動。九歲的伊桑上三年級,整齊的牙齒,大大的眼睛,還有那單純到讓人憐惜的面孔清澈可人。然而,正是這樣一個純真的如天使般的孩子,卻有閱讀障礙癥。在他眼里,課本上的字母都在游來游去的,功課從來都是不及格甚至是零分,就連最簡單的字母和數字他都會寫錯。等待他的是老師的怒斥、罰站;父親的打罵、失望;同學的諷刺、譏笑。

  在心理學上,自閉癥兒童被稱為星星,就像看天空中的星星一樣,看得見他們,卻觸摸不到真正的他們。電影中的伊桑,他會在課堂上,望著窗外的天空發呆;會在放學的路上抓一瓶蝌蚪;趁大人不注意的時候,不洗手就抓一把糖果;在和比自己大的孩子打架過后,把別人家的花盆砸個稀巴爛;他總是帶著一身泥一身土的回家,面對父母的責罵也會難過的低下小小的頭,也會在爸爸哄著說不要他時,含著淚乞求:“我會乖的,求你了。”他喜歡幻想,喜歡畫畫,在自己房間的墻上畫上很多很多稀奇古怪的玩意。就是這樣一個小孩,因為閱讀障礙癥而成為了后進生,老師和爸爸非但沒有積極地尋找原因,反而嚴厲地責備他,處罰他,甚至把他送去了寄宿制學校。

  伊桑在寄宿制學校的生活,顯得蒼白無力。課堂里是著清一色黑白校服的小臉蛋,講臺上表情嚴肅的老師,拖拉冗長的腔調,尖酸刻薄的語氣,讓一切都顯得不那么富有生氣。童年的伊桑,無法理解這個世界的秩序,他不知道哥哥的優等生意味著什么,爸爸有著怎樣的期待,媽媽又在憂心什么。在他的世界,畫畫是最美麗的事,他用自己天真幼稚的筆觸與世界對話,他愛天空中飛翔的鳥兒,愛路上拾得的小金屬片,愛毛茸茸的大狗,他的世界多姿多彩。我們都有過這樣美好的童年,于細微處細細咀嚼生活,坐看春暖花開。然而,沉悶專制的寄宿制生活,把他對生活最美好的期待,也漸漸磨滅。就在那樣的環境里,小伊桑漸漸變得自閉,成了地球上的一顆星星。他獨自散發著微弱的光芒,他用不削與沉默來抗衡世界,把拒絕他人于千里之外當做保護自己的武器。他就像一只受傷的小刺猬,蜷縮在自己的世界,既傷了自己,也傷了本該去呵護他的家人。

  小伊桑是幸運的,劇情隨著新美術老師尼庫巴的出現而有了巨大轉變。尼庫巴老師的出場就與眾不同,未見其人,先聞其笛聲。載歌載舞的新奇課堂,給孩子們的心里,注入了一股新鮮活力。他的出現,也在伊桑的人生軌跡上,畫上了濃墨重彩的一筆。

  影片《地球上的星星》觀后感——第4篇

  今年的暑期師德培訓中,學校安排老師觀看了印度影片《地球上的星星》,當時,由于我們幾位特教老師正在嘉興參加特殊教育90學時的理論培訓,所以錯過了機會,沒能看到這部感人至深的影片,聽同事們說這是一部很好看的影片,尤其是對于我們特教老師來說,本身面對的就是一群智障孩子,應該會有更多的感觸。今天的沙龍活動,因為沒有很好的觀看這部電影,自然沒有資格好好地發表感想。這幾天,在嘉興聆聽杭州智障資源中心的專家做智障兒童的評估測量報告,在和專家、自閉癥家長進行了面對面的交流之后,倒是深有感觸,我覺得我們所有的努力真的都是“為了每一顆星星的閃亮”。

  個案是個8歲的自閉癥男孩,,經醫療機構測試確定為精神殘疾二級。在和他母親1個多小時的交流中了解到,個案在母體懷孕時,家庭周邊環境不太好,建有一個電鍍廠,污染較嚴重,父親在一家涂料廠上班,母親生產時,個案出現了窒息現象,臉色發紫,醫院立即采取了吸氧措施。母親生產后做了全職媽媽,全身心照顧孩子,對孩子的教育很重視。從四歲開始,母親頂著較大的經濟壓力和家庭壓力堅持到嘉興陽光樂園(康復中心)進行親子班訓練,因為路途遙遠,每天要在路上要花去1個多小時的車程,轉兩班公交車才能到康復中心。這樣持續了一年半之后,又去上海某康復中心進行訓練,母親每天要坐火車往返于平湖和上海之間,這樣又堅持了一年多。近三年的康復訓練,花去了家里所有的積蓄,到今年暑假時,再沒有能力繼續為孩子做訓練了,打算想放棄時,一位愛心人士資助了他們,才得以完成訓練課程。目前,居住的房子被拆遷,一家人租房子居住。母親的努力沒有白費,經過訓練,個案從一個完全沒有語言能力的語障孩子,如今會說簡單的短語,如“我要回家”、“睡覺、小便”等,會跟說數字,獨立書寫10以內的漢字,認識簡單的漢字,和他母親進行簡單的交流,會雙手拍皮球等。目前最大的問題是個案做任何事都沒有耐心,注意力不能集中。

  專家建議:繼續進行感統方面的訓練,多爬,過障礙爬,可以提高注意力。進行原地旋轉,可能會出現嘔吐現象,建議訓練前半小時不進食。還可以趴地推球,最好是親子練習。在親子閱讀的時候,可以講認識的字叫孩子圈起來,這些方法對提高注意力很有幫助。

  如此有針對性的臨床教學診斷,我是頭一次學習,我覺得這樣的面對面交流效果非常好。家長能站在孩子的角度積極配合,主動訴說整個生育,教育發展歷程,有利于專家老師們詳細地了解孩子,并給出較為實際的建議。尤其是母親放棄工作,全身心地投入到照顧教育孩子的世界中去,令我深深地感動,近三年的康復訓練,母親無私的付出,這是需要多大的勇氣和經濟支持呀,對于這樣一個來自四川的普通婦女,更是多么得不容易呀,這位平凡的母親,真的令我欽佩,在采訪交流中,好幾次都被感動得一塌糊涂。

  影片《地球上的星星》觀后感——第5篇

  今天,是第一次和全體老師們一起在新學期前開會,并觀看了教育片《地球上的星星》。影片中的小主人公——伊夏,他常常在課堂上搗亂,他的父母經常被叫去學校處理。但是他自己卻一點都不覺得自己有錯。慢慢的,他竟然逃學!還請求哥哥幫他寫請假條來騙老師……他一次次地不只悔改,終于,他的父母失望透了!把他送去了全日制的學校……離開了父母,周圍的一切都是那么地陌生!他并不習慣那里的一切,他害怕極了!他開始變得不再歡笑,不再說話,不再與父母交流,不再畫畫……

  直到一個吹著短笛以小丑形象出現在孩子們面前的老師,他就是——尼克老師。尼克老師的善良,風趣,大愛。伊夏在尼克老師的用心開導下,他慢慢走出了自己的黑暗世界。尼克老師利用課余時間幫助伊夏提高認字能力,一切都在慢慢變好,學習成績也提高了很多。之后,尼克老師為了伊夏開辦了一次“畫畫比賽”。伊夏的畫畫得非常好,與老師畫得畫不相上下。但是,最后還是伊夏的畫獲得了大家的好評,他的畫作為學校畫報的封面。伊夏的父母看著兒子的進步,激動不已。觀看過程中,我聽到不時會傳來抽泣聲……我覺得很欣慰!這個現象說明,我們的老師都被感化到了。不管是因為尼克老師的為孩子的無私的付出,或者伊夏與父母之間若即若離的親情。我覺得對我們的心靈都是有增量作用的。

  一個人,一生中會遇到很多老師。殊不知,哪個老師會改變你的命運。或者會讓你變好,亦或者會讓你變差。每個孩子都是一顆星星,一個好的老師會讓這顆星星發光發亮;一個差的老師則會讓星星變得越來越黯淡,可能會變成一顆石頭……現在的我們,接觸的孩子都是一張張的白紙,我們在白紙上面畫什么,白紙上就有什么!在這個知識更新飛速,日新月異的時代,我們可能并不能教給孩子多少知識。但是,用我們的愛,讓孩子們在充滿愛的環境中去學習做人,學習好的習慣,學習高尚的品德。愛每一個孩子,讓這些孩子都能閃閃發光!

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